 | Podstawa Programowa dla uczniów polskich uczących się za granicą |
|
W ramach projektu współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Ministerstwo Edukacji Narodowej opracowało projekt Podstawy programowej dla uczniów polskich uczących się za granicą. 1) Dokument stanowiący podstawę do tworzenia lokalnych programów nauczania języka polskiego, historii, kultury, geografii Polski i wiedzy o Polsce współczesnej i materiałów dydaktycznych do kształcenia w tym zakresie.
2) Jest to pierwszy tego rodzaju dokument powstały w polskiej dydaktyce. Został przygotowany w ślad za polską podstawą kształcenia ogólnego, rozstrzygającą o tym, czego będzie się uczył każdy młody Polak mieszkający w kraju.
3) Przygotowała ją grupa kilkudziesięciu ekspertów powołanych przez Ministra Edukacji Narodowej spośród:
4) Zawiera treści dotyczące kształcenia językowego i kulturowego. Sformułowana jest tak, aby pokazać, co uczeń powinien umieć na zakończenie danego etapu kształcenia.
5) Nauczanie języka ojczystego jest czynnikiem kształtującym świadomość przynależności do narodu polskiego. Uczniowie poznając ojczysty język mogą dokonywać porównań pomiędzy różnymi kulturami i lepiej rozumieć swoją sytuację oraz różnorodność ludzi i kultur.
6) Wszystkie wymagania zostały zredagowane dla trzech grup wiekowych:
7) z uwzględnieniem możliwości percepcyjnych uczniów i ich rozwoju poznawczego. Kompetencje językowe dodatkowo zostały zapisane dla trzech poziomów umiejętności: A – najniższe B – średnie C – najwyższe. 8) Zakładamy, że w najwyższym poziomie umiejętności zawierają się wymagania z poziomów niższych. W zapisach unikamy wymieniania tych umiejętności, które uczeń nabywa w miejscowej szkole.
9) Dla każdej grupy wiekowej opracowano dwa zestawy tytułów lektur uzupełnionych przykładami innych tekstów kultury. Pierwszy zestaw: dzieła ważne dla świadomości narodowej Polaków. Wprowadzają ucznia w obszar kulturowej wspólnoty i identyfikacji z polskością. Drugi zestaw: lektury, które pomogą ukształtować wizerunek współczesnej Polski i zachęcą do czytania po polsku. Lista lektur jest otwarta. Wyboru tytułów dokona nauczyciel stosownie do poziomu intelektualnego oraz sprawności językowej uczniów.
10) Wymagania w zakresie historii i geografii mają pomóc utrwalać, poszerzać wiadomości o kulturze i społeczeństwie polskim, wzmocnić proces identyfikowania się uczniów z ojczystą tradycją, uczyć szacunku dla odmienności kulturowych i tradycji kraju zamieszkania.
11) Zapisy podstawy programowej posłużą już wkrótce do skonstruowania nowych programów nauczania, integrujących język polski i literaturę z historią i geografią Polski.
12) Do wykazu treści i umiejętności będą dobierane materiały do nauczania, z których powstanie dostępny na wolnych licencjach zasób materiałów dla nauczycieli, uczniów i rodziców. |
 | Odp: Podstawa Programowa dla uczniów polskich uczących się za granicą |
|
Ciesze sie, ze Panstwo zabraliscie sie do tej pracy - tak bardzo przez nas oczekiwanej i tak bardzo potrzebnej. Ja bardzo chce aby podreczniki byly napisane jak najszybciej do programu. Martwie sie tylko o jedna sprawe - oby nie byly za trudne! Z podanego materialu, mysle ze trudno bedzie ulozyc bardzo proste cwiczenia na kazdy wiek. Nasi uczniowie obecnie mowia dobrze po polsku i pisza tez niezle, poniewaz to glownie dzieci nie dawno przybyle z Polski. Ale za kilka lat ich poziom sie pogorszy i wtedy bedziemy musieli miec dla nich latwy material. Bardzo jest wazne tez, aby tematyka cwiczen, czytanek itd byla zwiazana z Polska - czyli o Polakch, miejscach w Polsce, tradycjach, historii itd. Mysle ze trzeba ograniczac sie jesli idzie o tematy ogolne, jak np. przyroda, historia innych krajow itd. W kazdym razie zycze powodzenia i czekam z niecierpliwoscia!! Barbara O'Driscoll |
| Odp: Podstawa Programowa dla uczniów polskich uczących się za granicą Poza krajem dorasta i uczy się w miejscowych szkołach wiele polskich dzieci. Dostrzegając wagę i skalę tego zjawiska Ministerstwo Edukacji Narodowej, w ramach projektu współfinansowane | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Witam serdecznie i na wstępie przekazuję w imieniu Związku Nauczycieli Polskich w Szwecji słowa pełne podziwu dla wykonania tak imponującej pracy. No i oczywiście podziękowania. Poniższe komentarze i pytania są wypracowane przez Zarząd naszego Związku, co nie wyklucza, iż nauczyciele ze Szwecji będą indywidualnie nadsyłać swoje reflrksje nad podstawą programową dla polskich uczniów uczących się za granicą. Oto nasze komentarze, uwagi, pytania i propozycje:
Historia (10 – 13 lat), pkt 3, Jadwiga i Jagiełło: podane cele kształcenia nie będą możliwe do osiągnięcia przez uczniów, których poziom kompetencji językowej odpowiada poziomowi A lub B. Czy cele podane w podstawie programowej przygotowane są z myślą o poziomie zaawansowanym? Aby uczniowie z każdego poziomu kompetencyjnego mogli porzeszyć swoją wiedzę z historii i geografii Polski, proponujemy „rozbicie” wymagań z tych przedmiotów na 3 poziomy kompetencji językowej, podobnie jak to zrobiono dla kręgów tematycznych.
Chciałabym podkreślić, że Związek Nauczycieli Polskich w Szwecji deklaruje swój aktywny udział w procesie tworzenia platformy dla nauczania polonijnego. O tym, w jakiej formie będzie się to odbywało, zdecydują oczekiwania MEN-u.
We wstępie do podstawy programowej można przeczytać, że stanowi ona podstawę do tworzenia lokalnych programów nauczania. Rozumiemy przez to, że może ona m.in. służyć do tworzenia programu nauczania dla języków ojczystych w Szwecji. Prace nad tym programem mają się rozpocząć we wrześniu tego roku i Związek Nauczycieli Polskich w Szwecji włączy się aktywnie w proces jego tworzenia. Rozumiemy, że nie będzie się to kłóciło z prawami autorskimi grupy ekspertów MEN-u.
Z poważaniem Ewa Rybacka Prezes Związku Nauczycieli Polskich w Szwecji | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
